Безопасную среду в школе могут обеспечить несколько условий:Правила. Зачастую взрослые ошибочно сводят всю ответственность за ситуацию на конкретную обстановку или личность: этот мальчик является агрессором, потому что он невоспитанный, или жертве стоит лучше следить за своим внешним видом, чтобы ровесники над ней не издевались.
Природа буллинга такова, что он происходит в группе, где нет четких и ясных правил, которые разъясняли бы, как взаимодействовать детям, какие будут последствия и почему для них самих выгодно поддерживать товарищеские отношения со всеми ровесниками.Поэтому учитель должен создать определенные правила поведения, которые дети должны неукоснительно соблюдать:- помогать товарищу, если он нуждается в помощи;
- не обзывать;
- не издеваться над одноклассниками;
- сообщать о случаях агрессии и травли одноклассника.
Культура уважения. Необходимо регулярно обсуждать с детьми тему о важности уважения и эмпатии в классе, а также помощи друг другу, также важно обсуждать эмоции.
Поощрение доброжелательного поведения. Учителя должны призывать детей помогать друг другу, а также поощрять их за добрые поступки и поддержку сверстников.
Обучение учеников. Необходимо проводить классные часы на тему буллинга и рассказывать детям о его последствиях.
Общение с детьми. Важно выстраивать доверительный диалог, при котором дети могут рассказать ему о буллинге. Зачастую из-за страха жертва буллинга может не решиться рассказать о своей ситуации, но о его беде могут рассказать другие ребята. Поэтому надо призывать детей: говорите, сообщайте, если кто-то в беде, так вы тоже ему поможете. Эти призывы должны звучать при всех и адресованы ко всем детям, ведь ребенок в ситуации контроля от взрослого чувствует себя в безопасности и он может решиться рассказать о беде. Важно подчеркивать, что сообщение о беде не является доносом, а помощью тому, кто попал в беду.
Помощь тому, кто проявляет агрессию. Так как агрессор тоже может быть чьей-то жертвой, задача взрослых - помочь этому ребенку разобраться с причиной негативных чувств и найти достойный выход из ситуации. Может быть такое, что агрессор боится выйти из своей роли просто потому, что думает, что тогда начнут буллить его.
Важно
подключить к решению проблемы родителей, педагогов-предметников, школьного психолога, социального педагога.
Подавать позитивный пример. Дети фиксируют поведение взрослых, а затем копируют их. Поэтому в первую очередь взрослым самим нужно проявлять уважение к окружающим и не нарушать личные границы чужих людей, в первую очередь детей.
В случае выявления буллинга
нужно вмешаться, поговорив с детьми и сообщив родителям о проблеме. Некоторые взрослые могут посчитать, что подростки сами разберутся, но это неправильная позиция, ведь такое отношение делает взрослых наблюдателями буллинга, а значит, его молчаливыми участниками.
Если говорить о системных изменениях, то эффективной профилактикой буллинга и методом создания безопасной среды в школах станут антибуллинговые программы, которые включают в себя:- обучение педагогов, прежде всего классных руководителей, программам работы со случаями буллинга в классе;
- создание кабинета психолога в школах;
- диагностика уровня буллинга в классах, возможно, путем анонимного опроса;
- создание правил поведения для учащихся в случае буллинга: что делать, к кому обратиться (важно дать возможность детям сделать это анонимно);
- проведение классных часов и внеклассных мероприятий, посвященных теме солидарности, толерантности и эмпатии детей.
Буллинг происходит там, где есть для этого условия. Зачастую эти условия могут создавать сами учителя, деля детей на любимчиков или нелюбимчиков или же равнодушно наблюдая за токсичными отношениями в классе. Ошибка взрослых, не только учителей, но и родителей, в том, что они думают, что ребенок не все понимает. Нет, ребенок видит и замечает намного больше, чем мы себе представляем. Поэтому взрослым стоит в первую очередь в себе выработать нулевую терпимость к насилию и травле.